Esta propuesta de direccionamiento del espacio de formación hacia la “Gestión de ambientes híbridos de y para el aprendizaje”, conlleva necesariamente a la conceptualización de algunos términos y generación de propuestas para el apoyo, formación y acompañamiento a los docentes, estudiantes y familias en una tríada complementaria, corresponsable e indisoluble.
Los cambios inesperados vividos en el 2020, reflejados en la necesaria transformación de la concepción de la escuela y el aula de espacio físico arquitectónico a una visión integral de la escuela como ideal de sociedad y para la vida, interpelan la concepción y funcionamiento de la escuela, revitalizan la necesidad de la comunicación e interacción con otros para el aprendizaje, al mismo tiempo que exige el cuidado de la vida, el bienestar y la seguridad.
En este desafío que plantea la realidad actual, generar reflexión y propuestas para la reinvención de la escuela que el momento histórico y los procesos de humanización requieren, es una responsabilidad compartida con la familia y la sociedad. En este sentido cobra importancia integrar los postulados de ecología de saberes y de los aprendizajes, así como aprendizaje para y durante toda la vida, no solo para la acción en el escenario presente, sino como perspectiva de una mejor escuela que la crisis ha ayudado a emerger.
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